教师也要市场化

　　当前的社会处于巨大的经济变革时代，社会是个变化的社会，同样的，学校就应该是个变化的学校，教师就应该是符合与市场需求的变化的教师。 经济市场化下，教师也得市场化 “十一五”期间，国家教育主要的发展与改革部署是，深入实施科教兴国和人才强国战略，坚持教育优先发展，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，深化教育体制改革，加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。 这些是国家对教育产业的良好愿望与期待，实际的情况是怎样的呢？值06年教师节来临之际，就此小做探讨。 大学生毕业后什么都不知道？ 我做职业咨询已有三年时间，帮助过的朋友的主体，是大学即将毕业与大学毕业不到四年的社会青年。他们的求助信里，看到最多的是，“我们大学没有职业方面的教育，”或者是，“我们大学讲职业课的老师，硕士一毕业就来了，什么都不懂。” 从求助信中，我看到了中国青年渴望成长、渴望成功的热切心情，同时，也看到了我国教育的另一面，与市场严重脱轨的事实。 我经常考虑这个问题，为什么大学生毕业后，不明白社会的基本道德与准则，不明白职业场基本的常识与礼仪，不明白做事需要有循序渐进的过程，不明白成功需要实干，而不是空口白话。 说一个故事。和我一起读高中的一位女同学，97年南京大学毕业后，直接留校，担任了南京大学一名光荣的带班老师。当时我们这些走上工作岗位的同学，即为这位女同学高兴，同时也感到纳闷，这位同学只是成绩稍好而已，她跟我们一样，对社会一无所知，所学的课本知识，也就那么多，让她来带学生，不是误人子弟嘛？ 我们的教育机制，学而优则教，已成惯例。当我彻底了解这个规则时，已经明白为什么大学生毕业后，什么都不明白的了。 和很多社会人士谈论过这个问题，最后得出的结论是，中国的教育机制需要改变，再具体一点就是，中国教育应该走市场化路线。 中国汽车走向世界 9月3日，看到一则新闻，500辆哈弗CUV汽车首次出口意大利，这是中国自主品牌汽车第一次大批量出口欧洲市场。 看到这则新闻时，相当惊讶。 中国的汽车制造产业与教育产业在世界各国产业链里，均属于弱势行业，相对而言，汽车制造产业从无到有的发展，并直面世界各国汽车制造的竞争，其压力远超过同样弱势的中国教育产业。汽车制造产业能够从极端困境里走出去，教育产业也能够走的出来。 中国的汽车制造产业，从无到有的发展起来，通过合资合作等方式，从过去的汽车制造产业的基础上，逐渐形成现在的格局。 假如汽车制造人才不能够市场化的话，想来，国内汽车制造产业，固然可以通过自我积累慢慢实现发展。但如果确实是那样的话，国内汽车制造产业，肯定会被国际市场竞争压垮。只有尽可能快的实现发展，通过吸收海外优秀的管理与工程技术人员，才使得国内汽车制造产业，能够迅速的站稳脚跟，并形成对国际市场冲击的实力。 说到底，汽车制造产业的发展，归功于汽车制造产业的全球市场化，尤其是汽车制造人才的市场化。 教育产业的市场化 同样弱势的教育产业，如果希望提高国际教育产业的竞争力，希望培养出尽可能符合市场需求的学生，同样可以通过市场化来实现。其中，最重要的是教师的市场化。 同汽车制造产业一样，如果按照正常的发展轨迹，中国教育产业固然能够实现逐步发展，但显然，由于教育产业与市场的脱节，所教育出来的学生越来越严重的脱节于社会，最后会被市场完全淘汰掉。目前大学生里“毕业等于失业”的灰色幽默，固然存在市场竞争激烈的因素，但确实不能够回避教育失败的根本问题！ 只有直面市场，才能融入市场；教育脱节于市场，也只能通过融入市场来弥补。 教育产业教师的市场化 教育产业的市场化，最重要的环节是教师的市场化，只有实现了教师的市场化，才能够让教育产业获得更大的发展。 一、彻底打破教育产业内的固定循环圈 教师群体间，相对于企业界人才，其循环相对固定。一位老师，在一个学校教书，基本上一教就到退休。外面的人进不来，里面的人不出去，五年如此，十年如此，二十年如此。里面的人固然在提高，但外面的变化有多少？里面的人又如何知道？更何况是十年、二十年不出去的教师内部循环圈！ 此外，中国地区广大，地区经济的发展有快有慢，快的如上海，几乎达到中等发达国家水平，而经济发展慢的，比如陕甘宁等内陆广大地区，其经济还相当原始，刀耕火种固然有点危言耸听，但确实好不到哪里去。 当一个地区经济发达起来后，其地区的师资水平相对的要高起来，因为存在市场经济下的对比，不得不到更发达的地区去学习、去提高，甚至为了能够加大学校的竞争力，有的大学直接从海外吸引海外优秀人士加盟，以期望自己学校教育出来的学生，能够适应当地市场经济的发展。 但，并不是所有的地方均是如此。 如果能够加大地区间教师的流动，放开教师的手脚，让教师市场化，相信内地的老师更多的愿意到沿海来工作。和中国去海外留学的学生一样，总归有一天会回到祖国，为祖国的发展效力。 彻底的给教师松绑，让教师彻底市场化，才能让各地区的师资流动起来，时间长了，师资发展就会逐步的平衡起来，并真正实现相对于市场经济的教育平衡。 二、彻底采纳向社会招聘机制 上面提到的教师流动，事实上，还得各大学采纳彻底向社会公开招聘的机制，采取教师优胜劣汰的机制才能够实现。 存在一定的教育风险，但，没有风险的事情，从来就没有好事情。四平八稳的企业，从来就不可能获得市场先机，市场上那些笑傲全球的企业，总是那些敢于冲浪、敢于革新的企业。 向国内教育界公开教师市场，向海外教育界公开教育市场，甚至向企业界、社会各界公开教育市场，让教师彻底的市场化，通过优胜劣汰的方式，让教育完全自主起来，这才是真正的教育变革出路。 幸运的是，一些有识之士已经让学校完全市场化，一定程度上刺激了国内教育市场。但，远远不够，只有整个教育系统市场化了，只有所有教育系统下的教师全部市场化了，中国教育的现代发展才算真正开始。 三、让企业与大学相互靠拢 一些规模比较大的企业，往往都有自己的学校，以便利企业的发展，比如海尔。 而一些公共性质的大学，并没有固定的企业，往往通过惯有模式，对学生进行素质化教育，显然，这种教育模式下的大学生，是否符合社会需要，不得而知。 长江三角洲地区一些技术学校的就业率极高，往往学生还没毕业，学生就全部确定了就业单位。一方面，这些技术学校所培养出来的学生，确实满足企业的需求，另一方面，不得不认可这些学校的经营方针。这些私立的技术学校，往往针对性非常强的开设一些企业极需的专业，经过培训，向企业输送人才。同时，经常性的与相关的企业进行联络，询问企业需求什么样的学生，以改变学校的教学课程，甚至修正教学科系，目的只有一个，一切以市场需求为准，这才造就了这些私立技术学校的百分百就业率。 某些学校为了提高就业率，强迫学生向学校交就业证明书，以发放毕业证，相比下，天壤之别。学校方面当初与企业结合，仔细的望问闻切，培养出企业真正需求的人才，学生怎么会找不到工作呢？ 与企业相互靠拢，不仅仅是单纯的关心社会各界的人才需求，甚至可以与某些大型企业结合起来，让这些大型企业参与学校的建设，让企业派出公司干部，到大学对学生进行施教。 一切以提高学生素质教育为主，有什么不可以的呢？ 教师节到了，现在社会各界对教师的非议越来越多，关起门来读圣贤书的时代，已经一去不复返了，同样的，关起门来传知解惑的时代也过去了。当前的社会处于巨大的经济变革时代，社会是个变化的社会，同样的，学校就应该是个变化的学校，教师就应该是符合与市场需求的变化的教师。 只有与市场需求符合的教师，才能培养出应社会经济发展需求的学生。实现了这一点，才是教育的真正成功。 “毕业等于失业”确实不是一句怨言，而是真实的事情。经济市场化了，教育却没有跟上来，教师却没有市场化，以过去的机制去培养学生，来适应现在的社会，能现实嘛？